'仁慈的帝国主义'


<p>作者:Gemma Cruz Araneta“仁慈的同化”是Pres W McKinley称征服菲律宾的方式;在波多黎各,我们的同父异母的姐妹,这是“仁慈的帝国主义”</p><p>在1898年巴黎条约签署后,美国开始在波多黎各开设学校,并派遣美国教师到那里培训他们的本土同行</p><p>制定了帝国大师奖学金计划,以便将波多黎各人送到美国的教育机构这听起来不太熟悉吗</p><p>事实上,教育是美国“和平”武器库中最致命的武器在19世纪,美国的政治领导人认为波多黎各这个传说中的“通往安的列斯群岛的门户”因其军事和经济优势而极具价值</p><p> ;但为了获得所述潜力的最大利益,居民必须“文明化和基督化化”;他们必须被美国化你可能会感兴趣的是,哈佛大学当时的校长查尔斯艾略特先生这样说:“我倾向于相信我们能够做好古巴和波多黎各的一些好事;尽管如此,我们将不得不更好地处理我们以前和现有的处理劣等民族的做法“他暗指美洲印第安人和释放奴隶就像菲律宾人的同父异母的妹妹一样,波多黎各也天真地将美国理想化为土地自由和民主,并认为它可以赋予西班牙母亲一直吝啬我们的社会正义和其他改革1902年,教育专员Samuel McCune Lindsay在接受该职位后被送往波多黎各,Lindsay先生据报道他说:“战争军队推进的殖民化远远超过和平军队推进的殖民化,其前哨和驻军是推进国家的公立学校”公立学校系统,包括师范学校和州立大学的成立是为了启动波多黎各历史学家所描述的旨在破坏其身份和文化的“重新文化适应”的过程</p><p>无畏的诗人和政治活动家胡安·安东尼奥·科雷杰尔(Juan Antonio Corretjer)将写下“受折磨最严重的一代”,那些受美国征服早期教育政策影响的人</p><p>美式课程包括强制将英语作为主要媒介</p><p>直到1948年的教学大约在同一时间,托马斯在一艘名为“托马斯”的翻新牛船上驶往菲律宾,120名英语教师被运往波多黎各,几年后,540名本地公立学校教师被派往哈佛大学和康奈尔一起参加夏季课程同时在古巴,1,273名公立学校教师被派往汉普顿学院(弗吉尼亚州)和塔斯基吉师范学院(阿拉巴马州)进行培训</p><p>还有另一个教育中心,即宾夕法尼亚州的卡莱尔印度工业学校(CIIS)</p><p>在波多黎各历史学家吉纳维芙贝尔的“仁慈的帝国主义”时期非常突出地将CIIS描述为“旗帜”美国同化时代的教育计划“其目标是”将印第安人分解并将其作为个体公民纳入美国国家正如汉普顿和塔斯基吉研究所解决“黑人问题”一样,成立于1879年的CIIS意味着照顾“印度问题”对古巴和波多黎各的收购给美国的“文明使命”增添了沉重的负担,因此新的财产必须经历“在胁迫下的文化适应”1898年,约翰·伊顿将军负责波多黎各的教育(早于Samuel M Lindsay)他是CIIS的公认支持者,因此它的期刊“印度助手”在他的赞美中写下了他的说法并不奇怪:“学校老师应该跟随士兵这是非常合适的进入波多黎各如果有人能成功点亮那个岛上学习的灯,那应该是伊顿将军,他是如此成功地开始了在内战结束时,我在南方的自由民中工作“卡莱尔印度工业学校(CIIS)被誉为”美国历史上破坏文化认同最雄心勃勃的实验之一“伊顿将军在派遣60名年轻的波多黎各人进行强制改造(资料来源:McCoy,Alfred&Scarano,Francisco,Colonial Crucible,ADEMU Press)(ggc1898 @ gmailcom)标签:仁慈的同化,Gemma Cruz Araneta,马尼拉公报,Pres W McKinley,
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